La nostra Filosofia
Quatre pilars que sostenen una manera d'entendre la infància: l'acompanyament emocional i el vincle, les famílies, una pedagogia viva i activa, i les acompanyants.
Corriols és un espai on créixer no és arribar a un lloc, sinó sentir-se segur mentre es fa el camí.
Corriols és un espai viu que creix i es transforma
La nostra filosofia neix de la convicció que cada infant és un ésser complet, competent i profundament curiós.
A Corriols volem crear les condicions perquè l'infant pugui ser i iniciar el seu procés de descobertes des de dins, respectant els seus ritmes i el seu moment maduratiu. Entenem l'educació com un procés que acompanya el desplegament d'allò que ja és present en cada infant, per al qual tan sols cal facilitar un clima, uns materials i propostes. Tal com ens recorda l'etimologia de la paraula educare —«treure fora, portar de dins cap enfora» (ex-ducere)—, educar és acompanyar perquè cadascú pugui desplegar-se, descobrir-se amb confiança i estima i esdevenir protagonista del seu propi camí.
Acompanyament emocional i vincle
El vincle emocional és la base des de la qual l'infant pot explorar el món. Quan un nen o una nena se sent segur i estimat, s'obre a la vida amb confiança.
Per aquest motiu és molt important el procés de familiarització, on les persones de referència l'acompanyeu a la descoberta d'aquest nou espai i de les acompanyants.
Les acompanyants oferim una presència respectuosa, propera, càlida i empàtica, amb límits clars i coherents que donen estructura a l'infant per sentir-se vist i sostingut. Aquesta confiança interna li permet ampliar progressivament el seu camp d'exploració, més enllà del propi cos i de la figura de referència.
Des d'aquí les criatures surten a jugar i explorar i les adultes les mirem i acompanyem en el que passa. Les criatures manifesten el que senten de moltes maneres: a través del cos, del joc, del plor, de la ràbia, del silenci… Cada expressió és legítima i ens dona informació valuosa sobre el seu moment vital. No hi ha una única manera d'acompanyar, perquè cada infant és únic. Quan el vincle està construït i l'adult coneix profundament l'infant, pot ajustar la seva resposta a les seves necessitats reals.
Això ens permet estar presents en situacions diverses —un comiat, una emoció intensa com l'enuig, la frustració, la tristesa o un conflicte— des del respecte. Acompanyem sense resoldre per l'infant, sense distreure ni minimitzar el que sent, sinó ajudant-lo a posar paraules, contenint, validant i sostenint amb presència. D'aquesta manera, l'infant pot anar desenvolupant la seva pròpia capacitat d'autoregulació i trobar recursos interns per reconfortar-se i continuar el procés.
Aquest camí requereix temps i paciència, però és així com es construeix una seguretat interna sòlida i una confiança profunda en un mateix i en l'entorn.
Els conflictes formen part natural de la convivència i, a Corriols, no es viuen com un error, sinó com moments valuosos per comprendre'ns millor, reconèixer els límits propis i els dels altres, i aprendre a conviure.
Entenem que acompanyar també implica saber posar límits que cuiden, que protegeixen i que orienten. Els límits que constitueixen un marc segur i coherent permeten a l'infant saber què pot fer i què no, i sentir que hi ha un entorn ferm que el sosté.
Entenem que les emocions formen part essencial del desenvolupament i que necessiten espai per ser viscudes, expressades i integrades.
"Hay cosas que no se educan y que el niño sólo aprende a autorregularse a partir de la libertad de sentir y de saciar sus necesidades básicas."
— Evania Reichert
Pedagogia activa: espais i materials
La pedagogia viva, posa l'infant al centre i concep l'aprenentatge com un procés actiu, experiencial i vinculat a la vida.
En aquesta etapa, el cos és el gran aliat dels nens i les nenes. És a través del cos que s'expressen, descobreixen el món, es relacionen i viuen les emocions. Per això dissenyem els ambients com a espais vius i preparats, que actuen com a tercer acompanyant, tal com proposava Maria Montessori. L'espai parla, suggereix, convida i sosté.
Oferim materials manipulatius, naturals i oberts, que permeten jugar, experimentar, construir i transformar. Materials que no determinen un únic ús, sinó que s'adapten a la imaginació i al moment evolutiu dels infants. A través de la manipulació i l'experiència directa, l'infant investiga, formula hipòtesis, prova, s'equivoca i torna a intentar-ho.
La curiositat és el motor principal de l'aprenentatge. És l'impuls que condueix a la descoberta, i aquest procés necessita temps, llibertat i repetició. No es tracta d'arribar ràpidament a una resposta, sinó de sostenir el procés i el plaer d'investigar. Quan el ritme és respectat, l'infant construeix confiança en la seva capacitat de comprendre el món i d'aprendre des de l'experiència i el propi interès.
Des de Corriols oferim espais i materials que mantenen viva aquesta curiositat innata, perquè pugui créixer i consolidar-se.
Disposem també d'una sala de psicomotricitat inspirada en la pràctica de Bernard Aucouturier, que fonamenta el desenvolupament emocional, relacional i simbòlic a través del moviment lliure, el joc espontani i l'expressivitat corporal, afavorint l'autonomia en el moviment, la construcció de la seguretat interna i la confiança en un mateix.
"No se trata de generar belleza porque sí, sino de entender que la belleza es un derecho fundamental del ser humano y que afecta a su estado de ánimo y a su psicología."
— Isabel Rodríguez
Pedagogia activa: ritme i natura
El dia s'organitza seguint un ritme orgànic, amb moments d'obertura i expansió, i altres de recolliment, grup i contenció. Aquest moviment de fora cap a dins —com el vaivé de les onades— dona estructura i equilibri al dia.
Utilitzem cançons, rimes i contes per marcar les transicions i ajudar els infants a anticipar el que vindrà. Aquesta previsibilitat genera seguretat i tranquil·litat. El ritme i la repetició són fonamentals, tal com destaca la pedagogia inspirada en Rudolf Steiner, que posa èmfasi en la importància d'una estructura temporal harmònica i coherent amb les necessitats de la infància.
.webp)
La natura té també un paper central en el nostre projecte. És un espai de connexió amb la vida, amb la ciclicitat i amb el pas del temps. Sortim a l'exterior cada dia, independentment del clima, inspirades en el moviment de les escoles bosc. Entenem la natura com una aula viva, on l'infant pot explorar, experimentar i relacionar-se amb l'entorn de manera significativa.
A l'aire lliure es desperten tots els sentits: el tacte, l'olfacte, la vista i l'oïda. Aquest contacte directe amb els elements activa processos interns profunds i afavoreix un desenvolupament integral —físic, emocional i cognitiu. La natura ofereix reptes reals, bellesa, sorpresa i oportunitats constants d'aprenentatge.
Famílies i acompanyants: comunitat
Sentim que tot això no pot passar sense cuidar les relacions que es van teixint entre totes les persones que formen part de la comunitat que som. Corriols és un espai pels infants, però les famílies en són part essencial; per això, part de la nostra feina també és cuidar les famílies.
Els primers dies de l'infant a Corriols, demanem que les famílies hi sigueu presents. Per a l'infant, sortir del seu entorn habitual i explorar un espai nou és un pas gran i important, en aquestes primeres edats de vida. Cal que se sentin segurs i confiats i això demana de la vostra presència.
Així, a poc a poc, les acompanyants ens anem apropant amb calma, creant moments de joc, cura i plaer per anar iniciant aquest vincle. Aquest temps compartit entre famílies i acompanyants també permet observar, preguntar i construir plegats el vincle que farà que, més endavant, l'infant pugui quedar-se amb seguretat i confiança.
A part d'aquest moment inicial del dia a dia, tenim l'entrada relaxada per compartir estones de joc amb els fills i filles o converses amb les acompanyants.
Altres moments que tenim per compartir són:
- Quan les famílies veniu a fer propostes i tallers, és una bonica manera d'entrellaçar projecte i casa i de conèixer més tots els infants.
- Les festes en família, per celebrar els moments de canvi d'estació: és una estona bonica compartida entre pares, mares, fills i filles i acompanyants on gaudim de propostes, converses, un berenar compartit i un conte; sempre són vetllades que acaben com una dolça o alegra abraçada.
- Les trobades de cura i creació, són dos dies l'any on les famílies ens veniu ajudar a cuidar i crear estructures al projecte, és una rica i agradable estona també entre famílies i acompanyants, on adults i infants fem coses per mantenir el projecte cuidat i bonic.
- Les trobades pedagògiques que són espais només d'adults per reflexionar i conversar sobre temes de la criança junts, moments molt propers i rics de creixement compartit.
Les tardes, l'espai també queda obert fins a les 17.30, per berenar, compartir i xerrar una estona entre famílies. És així, amb les boniques famílies que han anat participant del projecte, que s'ha anat teixint aquest pilar.
El rol de les acompanyants
El nostre rol és fonamental, ja que som les adultes que sostenim i acompanyem els processos individuals de cada infant, esdevenint figures de referència. Això implica tot un treball personal de revisió de la pròpia història, per anar sent conscient d'allò que se'n mou.
És important que els infants sentin la nostra presència propera i disponible, oberta perquè puguin ser i expressar-se tal com són. Alhora, oferim un continent ferm i coherent que els dona seguretat i contribueix a crear un clima de respecte entre tots i totes.
La sala de psicomotricitat és un dels espais privilegiats on aquest vincle es nodreix especialment. En el joc de cos a cos, en la presència compartida i en l'acompanyament del moviment, la relació infant-adult es consolida des de la confiança i el plaer de fer junts.
També els moments de cura quotidiana —el canvi de bolquer, rentar-se les mans, l'àpat— són instants de tu a tu, on posem tota la nostra mirada en atendre les necessitats individuals i en transmetre el valor d'aquestes cures com a experiències de respecte. A través d'aquests gestos quotidians es consolida i s'enforteix el vincle.
La nostra tasca és molt completa i variada: des d'observar amb atenció, reflexionar i adaptar els ambients a les necessitats del grup, fins a acompanyar les famílies i compartir el dia a dia per aprofundir en allò que necessita cada infant. Com a referents i models, transmetem en la manera de parlar, mirar, tocar i estar al món una guia silenciosa que els infants integren i fan seva.
"Per nosaltres, conèixer un infant és una experiència laboriosa i apassionant: anar descobrint a poc a poc, amb profund respecte i responsabilitat, aquesta persona única i construir amb ella una relació significativa."
— Emmi Pikler
Els quatre pilars del projecte
Aquest és el projecte de Corriols: un espai viu, que creix i es transforma dia a dia posant la mirada en la infància. Un lloc on infants, acompanyants i famílies teixim una comunitat que aposta per un acompanyament respectuós, amorós i conscient, situant al centre l'essència única de cada persona. Així doncs, cada decisió que prenem a Corriols, està guiada per aquest marc de referència.
Acompanyament emocional i vincle
El vincle és la base des de la qual l'infant explora. Presència càlida, empàtica i amb límits clars. Totes les emocions són vàlides i mereixen espai.
Pedagogia activa: espais, materials, ritme i natura
Ambients preparats com a tercer acompanyant. Materials naturals i oberts. Un ritme orgànic, cançons i contes que creen seguretat. La natura com a espai que genera connexió i curiositat.
Les famílies
Les famílies en són part essencial. Primeres adaptacions, entrada relaxada, festes d'estació, trobades de cura i jornades pedagògiques. Una comunitat que creix junta.
Les acompanyants
Figures de referència que sostenen i acompanyen cada infant. Presència càlida, límits clars i treball personal continu per oferir un acompanyament conscient i respectuós.
Un espai viu, que creix i es transforma dia a dia posant la mirada en la infància. Un lloc on infants, acompanyants i famílies teixim una comunitat que aposta per un acompanyament respectuós, amorós i conscient, situant al centre l'essència única de cada infant.